本文发表在 rolia.net 枫下论坛天才班 Gifted Program

一 我家有个小天才

老大上小学后，我接触到了天才班的概念。因为家长的谈论，网上的帖子，更因为老大的幼儿园是个两岁到六岁的学前混合大班，里面的几个我们认识的大孩子坐校车去了另一个学校上天才班。到了二年级和老师面谈时，老师直接告诉我，老大的课业没有问题，而且她认为他到三年级会被推荐去参加天才班的考试。我不是那种智力第一或学业第一的家长，好像只要智商高，学业好，孩子就无限接近快乐成功了，所以这话听了也就听了，啥也没多做啥也没多想地又过了一年。

到了三年级，老大自然而然地进入到天才班的选拔程序。先在10月初收到表格要求家长签名同意他参加测试。又过了几周，我记得那是一个周二的晚上，教育局指派的一个心理专家给我打了电话，解释了一下基本程序，说要给老大安排测试，问我什么时间合适。我的回答是她方便的时间，我们会配合她的安排。于是就商定周四她到学校给老大做测试。

我把这事告诉了老公。老大那边我有点犹豫告不告诉他，我怕他预先知道后反而会紧张，可老公第二天跟他说了这事，觉得他预先知道了有个心理准备，事到临头不会慌，测试结果会更接近他的真实水平。说了那就说了吧，我就告诉老大，那个测试很简单，她问你答就行。我唯一要嘱咐他的是，见到专家时要有礼貌，要微笑着打招呼。

周四放学回来，我们问他测试难不难。老大说：“还行，先易后难吧。反正她问我答，她让我干吗我就干吗呗。不过我有道题没答上来。”我们就问他什么题。他说：“我不知道时间和空间有什么共同之处。”我说时间和空间都是可以用数字来表示的抽象概念，老公说根据爱因斯坦的相对论时间和空间能相互转换，讨论之后我们大人也说不出个所以然来，就告诉老大这题对八岁的孩子来说太难了，不用费脑子了。

然后这个小插曲就过去了，我们继续着简单快乐的生活。十二月份还逃了二星期的课，乘着圣诞节之前机票酒店还比较便宜，跑去墨西哥疯玩了一圈。什么天才班之类的早被我们抛到了脑后，课也逃得没啥压力，因为干这种事已经不是第一次了，我觉得孩子们在旅行中的收获远远大于教室里的所得，所以内疚感有，但只有一点点，抵不过省下来的白花花的银子带给我的诱惑。

回来后的第二天，12月22日，又接到了心理专家的电话。她在我们度假期间就找过我，想通知我老大的测试结果。她恭喜我老大的好成绩。她的英文原句是：“He did surprisingly well.”我当时也没在意，我遇到过好多爱夸张的老外，他们夸人夸得天花乱坠，其实差得远了，不能当真。但她接着说出的那个数字，还真是让我吃惊了：99.9%。看来人家专家还是见过不少聪明孩子的，她并没有大惊小怪。

我当天去接孩子时，碰上了老大三年级和一年级的老师，我把测试结果告诉了她们。她们虽然也惊讶于这个超高的数字，但并不奇怪老大能取得这样的成绩。我跟老师说话时，老大在旁边一边玩，一边听了一耳朵：“妈妈我是不是考过了？我考了9.9吗？老师们都祝贺我了。”他对自己的高分没啥概念。

至此这天才班三个字才正式进入我家的讨论范围。对很多人来说，我这反射弧有点长，反应有点慢。可我的想法是，如果孩子不是这块料，当家长的研究得再多也没有用。我知道有家长找智力题给孩子做，拔苗助长地也要把孩子推进天才班。我不太赞成这种做法。如果孩子需要练习和补习，需要家长的帮忙，才能进天才班，那家长是不是该考虑这天才班到底适不适合自己的孩子。不管是天才班还是名校，择业还是择偶，对孩子来说，最好的不一定是最适合的，但最适合的一定是最好的。更多精彩文章及讨论，请光临枫下论坛 rolia.net

本文发表在 rolia.net 枫下论坛二 不自信的娘俩

在这个测试结果出来之前，我和老大都不是很自信。我不自信的是我的教子之道，我学习、实践、改进和完善了八年之久的最根本的教育理念到底对不对，我把绝大部分的精力时间放在他的基本素质和软实力的培养，有没有忽略他的智力开发和课业成绩？他是不是玩得太多，放在学业上的时间太少？要不要早教提前教？钢琴要不要逼着他弹？Kumon要不要逼着他练？要不要三年级做五六年级的题？虽然我都做了选择：没逼钢琴Kumon，也不提前教，不要求他做额外的习题，孩子自己负责课业成绩。看起来我这甩手掌柜做得潇洒，可我心里没底啊。老大对自己也不自信。他上小学前问过我对他成绩的期望，他怕自己有些课会不及格。他怕我是那种典型的华人家长，对成绩要求太高，怕他自己会达不到我的要求。我清楚地告诉他我的要求：自己搞定，B以上。我还安慰他，成绩好需要两个条件：一般聪明和勤奋努力。我们都不怀疑他有普通人的聪明，所以他只需要在勤奋上下功夫就行了。到现在为止的二年半时间，他完成得比我的要求好，每年都是荣誉学生。

我对老大很了解，可我不知道怎么给他定位。

他优点很多。就智力和学业相关的这一块来说：
• 好奇心强烈。有很多问题，关于中文、英文、数学、科学、历史、地理、政治、生物和天文等等，各种类型，天天都有。
• 注意力集中。有兴趣的事物，钻研个半小时一小时的没问题。
• 记忆力好。他从小学中文，中文需要记的东西多，锻炼了他的记忆力。
• 理解力强。世间万事万物的一般道理，他十有八九都能明白，还能举一反三。他在《水浒传》里听到人吃人的事，就问我人怎么能吃人？我就给他讲了孙二娘开黑店卖人肉包子，梁山好汉劫富济贫的社会理想和暴力手段。我们讨论了现代加拿大政府通过税收这一温和的手段实现劫富济贫的社会理想；而马丁路德金的社会理想是黑白和谐没有种族歧视，手段温和不暴力；圣雄甘地领导印度人民反抗英国殖民统治的非暴力不合作运动。这种经常性的意识流的三五分钟的小讨论，话题跨越古今中外，他理解了吸收了，并在逐步形成自己的思想。
• 有想象力。他和弟弟出门时无聊，就坐在车后座打嘴仗，把自己代入三国时代或者变形金刚的世界，甚至捏造一个不存在的星球和世界，运用思想动口不动手地打个不亦乐乎。
• 有创造力。我让他把堵在楼梯中间玩的凳子椅子放回原地，他不愿意跑两趟，想把两把椅子，一把凳子一起搬回去，但一手搬一把椅子以后，凳子没地方搁了。我说再来搬一次凳子吧，他不听我的，我也不给他帮忙，看他怎么搬。结果人家把凳子罩在头上，真的就一趟三件搬回去了。
• 能自我管理。他为了玩游戏，会把要做的几件事抓紧时间做出来。玩游戏时放个小闹钟在旁边计时，时间到了就停，不用提醒。这点我和老公都做不好，要向老大学习。
• 内心有积极向上的力量。我没有给他施加课业成绩的压力，但我感觉他对自己的要求比我高，他在努力。

缺点也不少：
• 知难而退，稍微有点难度的题，就不愿意动脑筋做下去了，能读漫画和绘本，就不愿意读章节书；
• 没有好胜心，看到别的孩子有些方面比自己强，不攀不比，安之若素；
• 没有耐心反复练习，写字很差，不会背乘法口诀；
• 缺少热情，有喜欢的，没上瘾的，除了游戏，没有其他事物能让他着迷；

正因为我太了解他，熟知他的优缺点，知道他的优点使他学习起来不费劲，但他的缺点也在同时阻止着他精益求精；也可能因为我和老公本身也是聪明人，我们一文一理，没人管教也混到国藤毕业，见识过的聪明人自然不少，所以测试结果出来之前，我们对老大的定位有点低，认为他也就有点小聪明，挺普通一孩子啊，都没啥特长。现在看来是我们低估他了，他用他的实力让我们刮目相看。虽然这天才不是那天才，老大这种充其量也就是比较聪明，离那种真正意义上的无师自通百年一遇的天才差得远了。不过现在我们确信，他这样的就足够用了，那种传说中的真正的天才还是去别人家吧，我怕教养不好给耽误了，压力太大就不必了。更多精彩文章及讨论，请光临枫下论坛 rolia.net

本文发表在 rolia.net 枫下论坛三 聪明是这样练成的

大致来说，老大的聪明才智，我觉得遗传有一半的贡献。剩下的一半，三分之一是家庭教养，还有三分之一是学校教育，最后的三分之一是他自学吸收的。

我比较注重孩子们软实力的培养，如果要谈这个话题，我能列出一张超长的单子来，但要说智力开发和在学业上对老大的帮助，最重要的我只做了两条：推中英文阅读。

我一早就明白，孩子的中文别人都靠不上，想要学有所成，只有靠我的坚持。老大的中文主要走家教路线，他两岁多就开始认字。在学习中，他的注意力不断延长，理解力不断加深，记忆力也越来越好。并且在学习过程中，我慢慢地灌输给他先学后玩、多学多玩、学好玩好的理念。虽然他现在的中文阅读还在亲子阅读阶段，能不能过渡到自主阅读还说不准，在这个过程中学到的知识、文化和思想也可以姑且不论，光是学习中锻炼的能力和养成的好习惯已经让他终身受益了。

我认为英语在学校学习的各课目中有至高无上的地位，是学业的基础，学习的工具，所以我很重视孩子的英文阅读。不要以为老大这么聪明的孩子，自己读英语书还不是小菜一碟，但其实他在英语阅读上给我出了难题。我从一岁多开始每天给他读半小时书，给他买拼读玩具，买很多童书，鼓励他上Starfall阅读网站；我去他们班上做过义工，知道老师很好，教的方向和方法都没有问题，他四岁上半天的学前班小班，老师教了Letter Land和Phonics，五岁上半天的学前班大班，老师又教了一遍同样内容。我和老师算是下足了功夫，该做的都做了，可是他自己不上心，哪怕这个词出现了几百几千遍，他都没打算记住它，要读书让妈妈和老师给他读，他心安理得地驻着我们当拐杖。眼看快上一年级了，他还读不了书，我一着急，就出手推了一把。因为他原来就积累了好多年，再加上夏天四个月的强力突击，终于从量变走到了质变。老大会读书了。从此他可以自由自在地在知识的海洋里游泳了。

能力、习惯和工具都有了，我又给老大挑了一所好学校。幸运的是，他到目前为止遇到的四位老师都很好，为他的知识结构打下了一个宽泛的基础。每天看着他快快乐乐地上学，高高兴兴地下课，我对老大好羡慕。我从小被填鸭式教育方式和题海战术所苦，上学固然痛苦，放学放假也有大把的作业等着我做，真是学海无涯苦作舟啊。再看北美的教育体系，老师们真正地懂教书育人，她们是那么地热爱、适合和享受她们的工作，她们用自己善良、温柔、开放和宽容的胸怀给孩子们创造了尊重知识、追求知识的环境和氛围，还教给孩子们点点滴滴做人做事的道理。把孩子交给这样的学校和老师我真的很放心。

家庭和学校给了老大一个良好的学习环境，他长年浸淫其中，有了强烈的学习愿望和强大的学习能力。我承认我以前低估了老大。他原来在我眼里有点不学无术。同龄孩子里有人钢琴好，滑冰好，长跑好或者学业好，都已经开始找到了喜欢的和擅长的并坚持下去。他的特长还不知道在哪呢，他只有中文在同龄的CBC中超前，但也没有到自主阅读的程度，况且这当中我花的心思和时间比他多得多，读过我《家教中文》和《老大学中文之三国演义》两篇文章的家长应该会同意我的说法。

这次结果出来后，我找老大谈了话。我先搞清楚这要花教育局几百元的专家评估到底测试了什么。老大说他从课上被叫走时心里很忐忑，因为怕要写字和背乘法口诀。结果整个测试他都不用写字，只有专家在写字做记录，也没有让他做任何加减乘除算术题。他能想起来的他被测试的题型有：
• 单词释义，从像“Burglar”这样很简单的开始，到很难的老大从没听说过的一些词。
• 寻找共性，比如问时间和空间的共同之处。
• 问题处理，如果有比你小的孩子来找你打架，你怎么办？
• 动手摆积木，照图摆，专家在旁边计时，最少4块起，老大最多摆到9块。

这题还真够活的。我认真地想了想，我真没教过他这些，估计老师也不会教。我知道他能答好摆积木那类空间智力题，因为他有许多这类型的玩具，Lego，Bionicle，K’nex和Transformer等等，家里有好几箱。我不知道他为什么能把其他的题答得八九不离十，那些知识和能力他是怎么得到的呢？我跟老大探讨过几次以后，开始对他肃然起敬，发现小家伙虽然不显山不露水，但自有章法。

他爱玩，能玩，玩得比别的孩子多。小孩都爱玩，而我敢让他无计划无组织无目的、无忧无虑、自由自在地疯玩，现在想来有一些原因：我有个感觉，他爸爸的聪明似乎就得益于小时候玩得多。教育书籍和专家们都说小时候要让孩子多玩。他在加拿大出生成长，大环境比较宽松。我对他的要求很基本，身心健康、品行端正、平安快乐就足够了，其他都是惊喜。他上不上名校，是不是精英，不应该是我的意愿，而应该是他的选择。看看我对他十岁前在家里的日常活动按重要性排序：睡眠、玩耍、篮球网球等体育运动、英文、中文、画画和国际象棋等兴趣班。睡眠每天保证十小时，玩耍时间高居第二，比其他任何活动都靠前。我想给他一个快乐的童年。里面压根没有作业这一项，因为在我的概念里，学业他和他的老师一起搞定就好，我尽量袖手旁观。小学阶段玩学各半，玩中学，学中玩，学习的主要任务是打下一个宽泛的知识基础，培养学习相关的各种软实力，有尊重知识的态度和追求知识的意愿，等孩子乐学善学，知道自推以后，家长在学业上就可以放手了。

所以他睁眼后开始玩，闭眼前还在玩，春假暑假寒假玩，满世界玩。操场上玩，和弟弟玩，和朋友玩，去动物园海洋公园科学馆玩，旅游玩，徒步玩，骑车玩，野营玩，活动玩，聚会玩，玩玩具，玩电子游戏。聪明就是这样玩出来的。注意力、记忆力、理解力、想象力、创造力和自我管理的能力，他好像玩着玩着就出来了，我教他中英文时又引导加强了一下。而好奇心和上进心，似乎每个儿童的内心生来就有，父母要做的是保持它、促进它，只要家长没有不懂装懂、强权专制，使蛮力出昏招地瞎折腾，孩子们天生就是喜欢学习，要求上进的，我要做的只是有的放矢地表扬，衷心地赞美和源源不断地鼓励。他在玩耍中有搞不明白的问题，想继续钻研的事物，他会找人请教讨论，或者去学校和书本上学习更多知识来寻找答案，从而满足自己更高层次的需求。自由玩耍是智力和其它许多软实力的基础，一本万利，只要愿意付出时间，不管是玩沙子、泥土、树枝、树叶、空纸盒、蚂蚁、蜗牛、水、冰还是雪，如果能和别的孩子一起玩就更好了，这么自然有效不费劲的方法为什么不多用用呢？

我相信老大的学习能力是玩出来的，那他的知识又从那来？孩子学知识就像盖房子，我给打了地基，老师给搭了构架，但这建房子需要的几千几万块砖还是得靠孩子自己的日积月累。我帮他搬砖搬不了几块就累趴下了，他不是学了中英文两种语言吗，中文用得还不趁手，英文可是够用了，就自己找砖自己搬吧。现在我跟着人家心理专家一验收，发现他还真就垒了不少，他这房子算是像模像样地盖起来了。

我以前担心过他的英文阅读。他不是很爱读书，而且读书浅快偏。能读漫画和绘本，就不愿意读章节书；一般的图画书五分钟十分钟就读完，他一年囫囵吞枣地读个几百本都不费什么劲；偏好战斗幻想幽默类的书。我从来都认为“授人以鱼不如授人以渔”，看到他捕鱼的本事那么烂，就担心他抓不到鱼，于是想了些办法来引导、纠正。为了让他读些有点难度的一二百页的章节书，我威逼利诱了一二年；我买了些我喜欢的书推荐他读，有的他当时就读了，有的他一二年以后才读，有几本他放到现在，翻了翻后就不再碰。他的阅读跟那些五六岁能读《Harry Potter》的孩子比，那是天差地别，他能在五六年级读上《Harry Potter》就不错了。但经过这次测试和跟老大的几次讨论，我重新评估了他捕鱼的本事。从结果来看，他不但抓到了鱼，而且还有不少大鱼，甚至其中还有像珍珠珊瑚这样的奇珍异宝。他的老师对他的评价是：“An inquisitive student with extensive background knowledge.”他从上千本绘本和漫画里，吸收了他需要的知识和素养。我对英语生动丰富的童书宝库心怀感激，它给了无数孩子知识、精神和心灵的滋养。我其实跟着老大也读了不少图画书，《Love You Forever》这样的低幼读物，我这个成年人都能读出对生命的感动和感悟，何其有幸，能和孩子共读。更多精彩文章及讨论，请光临枫下论坛 rolia.net

本文发表在 rolia.net 枫下论坛我是一个书虫，所以从儿子很小的时候，就把读书作为一个很主要的游戏，很简单的儿童读物，我可以读得津津有趣（是从内心觉得有趣，而不是做样子给孩子看），儿子被我的情绪感染，自然会越来越对书感兴趣，。记得在他上幼儿园的时候，有时早上睡懒觉不肯起床，我只要拿一本他喜欢的书坐在床头声情并茂地读一会儿，他就会一骨碌爬起来，睡意全消了。为了尽快能摆脱对妈妈的依赖，他很努力地学习识字，到了上大班时，基本不需要我陪他读书了。

儿子六岁时，我们移民到加拿大，在开始的半年里，他对英文十分排斥，每天带着中文书去学前班，所幸的是老师任由他随意阅读，没有强迫他必须读英文书，甚至对他可以读复杂的中文书表示了赞许，在老师的眼里，大概是只要是在阅读的时间在读书就可以了，很感谢这个老师。

为了培养儿子对英文的兴趣，我又开始了陪读，从几个单词的读物开始，我们一起探索英文单词里的乐趣，单词接龙的游戏让儿子有了掌握越来越多单词的愿望。很快我们就开始读简单的句子，我们一起讨论那些或平淡或好笑的故事，也因为有趣的插图乐不可支，儿子又重拾了阅读的兴趣（一直到现在，只要外出，他必定随身带一本书打发时间），我的任务基本完成，后面的学习也无需费很多心了。虽然后来我不再陪他读书，但是我们会经常分享彼此的读书心得，这已经成为了生活的一部分。

拉里拉杂地写了这些，实在是想分享这个体会：早早培养孩子的阅读习惯，后面的学习过程就省事好多喔。更多精彩文章及讨论，请光临枫下论坛 rolia.net

本文发表在 rolia.net 枫下论坛四 自信的孩子很快乐

这次测试和之后的反思帮助我更了解老大，也促使我重新审视自己的教育理念和方法，变得更自信更从容。孩子也在调整，我们鼓励他从各方面探索自己了解自己，现在在智力和学业这一块，孩子也逐步树立了自信。

我还记得他一年级时有一次放学回家告诉我，他有个同学S问老师一小时有多少秒，老师说她需要纸笔才能算出来，而那个孩子能直接说出答案。老大当时进位加减法都还没过关，所以听了这一串天文数字后，对S佩服得五体投地，觉得他太聪明了，比自己聪明多了。我当时告诉他，会做这样的题只能说明S父母提早教了，并不能说明S比他聪明。我问老大想不想学这道题，我可以教他。老大知难而退。我也没逼他。现在我再跟老大讨论这件事，二年时间，老大已经有了长足的进步。老大说：“我现在不觉得S比我聪明了，即使他的阅读、写作、写字都比我强。我没有问他测试结果，但我不觉得他会是100%，他最多也就是99.9%，和我一样。S因为什么都会了，上课就不好好听，总找别的孩子说话和玩。他也找我，不过我知道怎么对付他。我在男生里面虽然不是最努力的，比如P就比我努力，但我比S努力。我觉得我的聪明已经够了，但我还可以再努力一点。我现在知道S问老师的那道题怎么算了，一年有多少秒那道，60*60*24*365，我不知道具体数字是多少，用纸笔算太麻烦，不过那个摁摁计算器就出来了。妈妈，你看我不会背乘法口诀，不能自己很快算出来，那如果我会背乘法口诀，能自己很快算出来，我是不是就有了这0.1%，能变成世界上最聪明的人？” 前面还说得挺有模有样的，定位准确，思路清晰，对个八岁半的孩子来说也算难得，到最后一句，尾巴就露出来了，孩子毕竟是孩子，我挺想趁机误导，忽悠他把乘法口诀给背了，犹豫了一下，还是实话实说了。

寒假前最后一天，老大在回家路上跟我说：“你知道J吧，就是他爸爸逼他做四年级科学，六年级数学的那个，今天他告诉我他考了98%。我比他聪明了1.9。”我撇撇嘴说：“才1.9，有什么好高兴的。”老大不理我的不屑和打击，依旧笑眯眯地说：“比人聪明总是好的吗！”到了家门口，我掏钥匙开门，听到老大在一边装模作样地叹气：“啊，太糟糕了。以后要是考砸了，就不能用爸爸妈妈把我生得太笨的借口了。”他在充分享受他的聪明带给他的自信愉快的好感觉。只要他还记得努力的重要性，就让他高兴高兴吧。更多精彩文章及讨论，请光临枫下论坛 rolia.net

本文发表在 rolia.net 枫下论坛五 千里之行始于足下

高兴归高兴，可老大并没有被高分冲昏头脑。他清醒地告诉我他还没决定去不去天才班。他在衡量比较新学校和老学校的优缺点。他觉得新学校需要交新朋友，作业多但可能有挑战有意思，而老学校虽然比较习惯朋友也多，但上课和作业都比较无聊。他爸爸认为他应该去天才班，我也倾向他去，觉得强手如云的小环境会更适合他。他需要挑战，需要有人比他强，才能让他知耻而后勇，奋起急追。他班上的那个孩子S，对老大是个重要的存在，他是老大的目标和榜样。谈起S的情况时，我曾跟老大说过，我不想提早教他那些知识，因为我觉得知识学校会教，他也可以自己学，如果我早教了，他上课还听什么，比起知识本身，我认为上课认真听讲的习惯、自发追求知识的愿望和主动获取知识的能力更重要，我希望我孩子有这些软实力，S家要求S门门功课要得A+，我们的目标不尽相同；我也没有时间和精力教，S是家里的独苗，他们家还有老人帮忙，我俩孩子，没老人帮手，比率差太多，所以老大可能也看清形势，想学什么靠自己，即便他的许许多多、奇奇怪怪的问题我和老公最多也就只简单回答了一半，我们可能正忙着，或者已经累了，做不到像别的家长那样耐心解答，甚至带孩子上网上和图书馆做深入研究。老大和S在二年半时间里同班同学，知根知底，慢慢地成了最好的朋友，俩个孩子之间有点英雄惜英雄的意思。他们都聪明爱玩，兴趣广泛，懂得多，受欢迎，有领导力，中文好。S在学业上的绝对领先给了老大努力的动力，而老大的独立成熟，有思想，会谈判，幽默，眼界开阔，经历丰富等等软实力也同样吸引着S，S喜欢和老大领着一帮男孩傻玩，他问老大某某游戏怎么通关，他听老大说童子军好玩就跟着加入了童子军。可S要搬家了，好多考上天才班的孩子也要离开老学校了，所以我倾向老大去天才班是希望他能找到新的目标和榜样。老大不是个好胜心强的孩子，但他能见贤思齐，有意识地主动学习朋友们身上的优点，对他和对我来说，这就已经足够了。

千里之行，始于足下。看着老大蹒跚学步，或走或跑，我为他加油为他鼓劲。我自认是个负责任的家长，有了孩子以后就努力学习怎么做个好妈妈，陪着孩子成长的同时我也进行着我的第二次成长。孩子在长大，在变化，我努力跟上他的脚步，和他一起进步。孩子有一点成绩，哪怕很微不足道，我都会由衷地为他高兴和骄傲。不管什么样的孩子，家长多观察和了解总不会错，三思而后行，告诉自己要相信孩子，要耐心等待，只要方向正确，快点慢点早晚都能到达终点。更多精彩文章及讨论，请光临枫下论坛 rolia.net

本文发表在 rolia.net 枫下论坛六 看了网上讨论后的思考

比起天才班，我其实更喜欢台湾的智优班这个译法，但因为怕用了智优班，大陆背景的人不明白，所以还是沿用了老说法。就像Computer，大陆译为计算机，台湾译为电脑，说的是一个东西，但电脑可能更形象和准确。这个班其实是2000多年前孔子因材施教理论的实践和应用，把吸收和理解新的知识概念比普通孩子快的一些智优生集中在一起进行适合他们的教育，给他们需要的挑战，帮助他们建立互动互助的支持社区。如果他们跟普通孩子一起学习，因为学习内容过于简单反而容易变成问题孩子。这部分人大概占人口百分之二，全加有几万这样的孩子。我希望以后还有画优班、舞优班，让孩子们都能一展所长，得到合适的教育。希望孩子们能天生我材，各有其用。如果他们都能得到与其天赋的才智和能力相协调的培养和发展，那将来就能更自然地融入社会，拥有更美好的人生。就象不同的树，都能在与其相合的土壤、阳光和水分的条件下生长和成材，并与其它的树木一起再组成一个美丽和谐的森林。智优班本身没有问题，孩子也没有问题，是家长把问题复杂化了。既然有智力天赋为什么要浪费呢？谁说重视了孩子的智力发展就不能更重视孩子品行性格和其它软实力的培养？就像一种教育不可能适合所有的孩子，一种测试能大致测出孩子的语言和数理逻辑智力，也就起到了它应有的作用，它测不出其它如情商、体育、音乐等智力单元，不正好提醒我们多去观察了解孩子吗？重视过头固然不对，盲目反对也没啥必要吧？更多精彩文章及讨论，请光临枫下论坛 rolia.net